{"id":14317,"date":"2013-01-24T12:50:30","date_gmt":"2013-01-24T11:50:30","guid":{"rendered":"https:\/\/vss.michaelschaedler.li\/une-autonomie-democratique-au-lieu-de-la-dependance\/"},"modified":"2013-01-24T12:50:30","modified_gmt":"2013-01-24T11:50:30","slug":"une-autonomie-democratique-au-lieu-de-la-dependance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vss-unes.ch\/fr\/une-autonomie-democratique-au-lieu-de-la-dependance\/","title":{"rendered":"Une autonomie d\u00e9mocratique au lieu de la d\u00e9pendance !"},"content":{"rendered":"

adopt\u00e9e le 1 septembre 2012 \u00e0 l’assembl\u00e9 des d\u00e9legu\u00e9-e-s extraordinaire de l’UNES a Zurich<\/p>\n

Une haute \u00e9cole, en tant que lieu d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la recherche et \u00e0 l\u2019enseignement scientifique, est toujours une institution sociale. Une haute \u00e9cole doit \u00eatre ancr\u00e9e dans la soci\u00e9t\u00e9 afin de jouir de la confiance et du soutien dont ont besoin la science et la formation pour s\u2019\u00e9panouir, pour faire profiter la soci\u00e9t\u00e9 de ses d\u00e9couvertes et afin qu\u2019elle se d\u00e9veloppe. La soci\u00e9t\u00e9 porte la responsabilit\u00e9 de la haute \u00e9cole, mais doit lui laisser la possibilit\u00e9 de s\u2019organiser elle-m\u00eame. Le dogme du New Public Management, souvent cit\u00e9 par les pouvoirs publics en lien avec la privatisation, exige une ind\u00e9pendance de la haute \u00e9cole de fa\u00e7on \u00e0 ce que des principes de gestion orient\u00e9s vers le march\u00e9 puissent \u00eatre appliqu\u00e9s. Les hautes \u00e9coles sont consid\u00e9r\u00e9es comme des entreprises et les recteur-trice-s se voient eux\/elles-m\u00eames comme des PDGs[1]. La haute \u00e9cole s\u2019oriente par rapport aux rankings, aux besoins de l\u2019\u00e9conomie et \u00e0 la valeur des \u00e9tudiant-e-s sur le march\u00e9 du travail, au lieu de la reconnaissance scientifique et des int\u00e9r\u00eats de la soci\u00e9t\u00e9. Des organes de gestion, disposant d\u2019un tr\u00e8s haut pouvoir de d\u00e9cision sur la haute \u00e9cole, sont mis en place \u00e0 cette fin. Sans la garantie de la participation estudiantine et de tous les autres membres de la haute \u00e9cole, les d\u00e9cisions quant au futur et au d\u00e9veloppement de la haute \u00e9cole se prennent au final \u00e0 huis clos par un petit groupe de repr\u00e9sentant-e-s de la politique, de l\u2019\u00e9conomie, de la soci\u00e9t\u00e9 et de la culture. Ces repr\u00e9sentant-e-s n\u2019ont pas forc\u00e9ment un lien direct avec la haute \u00e9cole ou la science, au contraire, c\u2019est surtout le fait qu\u2019ils\/elles n\u2019aient aucune attache avec la haute \u00e9cole qui les qualifie l\u00e9gitimement pour ce genre de mandat. Les hautes \u00e9coles suisses sont de plus en plus dirig\u00e9es par de tels organes et selon les principes du New Public Management. Ces organes sont r\u00e9put\u00e9s \u00eatre les plus hautes instances de d\u00e9cision dans les hautes \u00e9coles et d\u00e9cident de fa\u00e7on autonome sur l\u2019organisation, la politique du personnel, le financement comme c\u2019est le cas, par exemple, pour le Conseil de l\u2019Universit\u00e9 de B\u00e2le. Ils demandent des restrictions d\u2019acc\u00e8s et d\u00e9cident d\u2019augmentations de taxes d\u2019\u00e9tudes, comme c\u2019est le cas pour le Conseil de l\u2018Universit\u00e9 de Zurich. La d\u00e9mocratie et la participation dans les hautes \u00e9coles se perdent au profit d\u2019une orientation vers l\u2019\u00e9conomie, la marchandisation du paysage des hautes \u00e9coles, et cette r\u00e9orientation est d\u00e8s lors ancr\u00e9e dans les structures m\u00eames des institutions. On s\u2019\u00e9loigne d\u2019une id\u00e9e d\u2019autonomie et d\u2019autogestion pour arriver \u00e0 un syst\u00e8me top-down qui provoque la d\u00e9pendance et l\u2019incertitude pour les hautes \u00e9coles et leurs fili\u00e8res. La recherche critique et l\u2019enseignement ont besoin d\u2019ind\u00e9pendance, afin de pouvoir influencer la soci\u00e9t\u00e9 sans pressions \u00e9conomiques et politiques. Une vraie ind\u00e9pendance de la science ne signifie pas pour autant que des d\u00e9cisions puissent \u00eatre prises sans un processus d\u00e9mocratique incluant toutes les personnes concern\u00e9es. L\u2019\u00e9norme b\u00e9n\u00e9fice d\u2019une v\u00e9ritable communaut\u00e9 dans les hautes \u00e9coles travaillant ensemble pour garantir des formations pouss\u00e9es et une recherche de qualit\u00e9 ne peut \u00eatre atteint que si toutes les personnes concern\u00e9es prennent part aux processus de d\u00e9cisions.[2] L\u2019Union des \u00e9tudiant-e-s de Suisse exige d\u00e8s lors un renforcement de l\u2019autonomie d\u00e9mocratique et participative des hautes \u00e9coles, au lieu de d\u2019une d\u00e9pendance \u00e0 des facteurs externes (et surtout \u00e9conomiques). Nous demandons \u00e0 ce que tous les membres des \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs, notamment les \u00e9tudiant-e-s, participent de fa\u00e7on paritaire au processus de prise de d\u00e9cision, et que celui-ci ne soit pas men\u00e9 par des tiers, de fa\u00e7on non-d\u00e9mocratique. Nous exigeons pour les hautes \u00e9coles une vraie autonomie avec une participation de toutes les personnes concern\u00e9es au lieu d\u2019un New Public Management. <\/p>\n

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[1] Voir Antonio Loprieno, Recteur de l\u2019universit\u00e9 de B\u00e2le, dans le NZZ Campus: http:\/\/www.nzz.ch\/magazin\/campus\/studium\/harmonisch-leidenschaftlich-oder-heftig_1.16428802.html <\/div>\n
[2] Voir aussi les Perspectives 2007, publi\u00e9es par l\u2019UNES, avril 2003, Berne. <\/div>\n<\/p><\/div>\n

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