{"id":24200,"date":"2026-05-20T14:10:22","date_gmt":"2026-05-20T12:10:22","guid":{"rendered":"https:\/\/vss-unes.ch\/une-culture-de-direction-participative-dans-les-hautes-ecoles-specialisees-suisses\/"},"modified":"2026-05-20T14:24:01","modified_gmt":"2026-05-20T12:24:01","slug":"une-culture-de-direction-participative-dans-les-hautes-ecoles-specialisees-suisses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vss-unes.ch\/fr\/une-culture-de-direction-participative-dans-les-hautes-ecoles-specialisees-suisses\/","title":{"rendered":"Une culture de direction participative dans les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses"},"content":{"rendered":"\n

Le succ\u00e8s et la qualit\u00e9 des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses dans le cadre de leur quadruple mandat de prestations reposent en grande partie sur la participation active de leurs membres.<\/p>\n\n

Les processus participatifs permettent de m\u00fbrir les d\u00e9cisions en impliquanttous les niveaux, et d\u2019identifier et r\u00e9duire les risques \u00e0 un stade pr\u00e9coce. Contrairement \u00e0 l\u2019id\u00e9e re\u00e7ue selon laquelle la participation et la cod\u00e9cision entra\u00eeneraient des pertes d\u2019efficacit\u00e9, il appara\u00eet au contraire que les gains qui r\u00e9sultent de la r\u00e9duction des diff\u00e9rends\u2013 par exemple gr\u00e2ce \u00e0 une diminution des conflits ou de la rotation du personnel \u2013l\u2019emportent largement sur ces pertes. Alors qu\u2019une culture participative et d\u00e9mocratique de participation et de cod\u00e9cision est une \u00e9vidence pour tous les membres des universit\u00e9s suisses, les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es restent \u00e0 ce jour des \u00ab hautes \u00e9coles dirig\u00e9es d\u2019en-haut \u00bb. Celles-ci se distinguent nettement des universit\u00e9s, notamment en ce qui concerne les processus d\u00e9cisionnels et les proc\u00e9dures de nomination des directions. En raison de la nature moins participative de ces processus, qui se distinguent clairement d\u2019une r\u00e9elle implication de la communaut\u00e9 acad\u00e9mique, les int\u00e9r\u00eats de celle-ci sont moins pris en compte dans l\u2019\u00e9laboration des conditions-cadres de l\u2019enseignement et de la recherche. Les pr\u00e9c\u00e9dentes proc\u00e9dures d\u2019accr\u00e9ditation des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es en Suisse ont point\u00e9 du doigts en particulier le manque d\u2019ancrage structurel dont la participation b\u00e9n\u00e9ficiait. Bien que la participation soit inscrite dans les lois sur les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es et dans la loi f\u00e9d\u00e9rale, sa mise en \u0153uvre est souvent floue au point que les r\u00e9sultats de la participation dans les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es sont relativement modestes et peu visibles. <\/p>\n\n

En tant que membres de la communaut\u00e9 des hautes \u00e9coles, les \u00e9tudiant-e-s disposent de droits de participation clairs. Cependant, comme leur mise en \u0153uvre concr\u00e8te rel\u00e8ve de la comp\u00e9tence de chaque haute \u00e9cole, ces droits sont r\u00e9duits au minimum lorsqu\u2019on atteint leniveau op\u00e9rationnel. La distinction de longue date entre implication et participation conduit, dans les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es, \u00e0 ce que les \u00e9tudiant-e-s soient souvent exclu-e-s des processus et des instances qui prennent les d\u00e9cisions qui ont un impact. <\/p>\n\n

Le 28 avril 2025, la F\u00e9d\u00e9ration des Associations de Professeurs des Hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses (hes-ch) a publi\u00e9 la prise de position intitul\u00e9e \u00ab Mitwirkungsrechte der repr\u00e4sentativen Gruppen an Fachhochschulen \u00bb (\u00ab Droits de participation des groupes repr\u00e9sent\u00e9s au sein des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es \u00bb). L\u2019UNES soutient les revendications qui y sont formul\u00e9es et souhaite mettre en avant le corps estudiantin en tant que groupe d\u2019int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique dans le cadre de la participation, tout en ajoutant quelques points. <\/p>\n\n

Analyse<\/strong><\/p>\n\n

Conform\u00e9ment \u00e0 la Loi sur l\u2019encouragement et la coordination des hautes \u00e9coles (LEHE), un\u00ab droit de participation appropri\u00e9 \u00bb pour les membres des hautes \u00e9coles constituent une condition pr\u00e9alable \u00e0 l\u2019accr\u00e9ditation institutionnelle.4 Ces accr\u00e9ditations sont g\u00e9n\u00e9ralement renouvel\u00e9es tous les sept ans. Lors du premier cycle d\u2019accr\u00e9ditation sur la base de la LEHE et de l\u2019ordonnance correspondante, il est apparu que la plupart des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es et des hautes \u00e9coles p\u00e9dagogiques ne remplissaient pas encore les exigences en mati\u00e8re de participation et devaient donc apporter des am\u00e9liorations. Bien que des adaptations aient \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9es par la suite, les r\u00e8gles de participation actuellement en vigueur dans les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es ne sont toujours pas conformes aux prescriptions l\u00e9gales et r\u00e9glementaires. La participation ne se limite pas \u00e0 la possibilit\u00e9 de donner son avis ou de participer \u00e0 des consultations, mais signifie aussi \u00eatre impliqu\u00e9-e dans les processus d\u2019\u00e9laboration (p. ex. au sein de groupes de travail et de commissions).De plus, la participation des membres des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses n\u2019est pas garantie en ce qui concerne les d\u00e9cisions strat\u00e9giques. En plus des droits de participation, l\u2019implication et la cod\u00e9cision doivent venir s\u2019ajouter \u00e0 la comp\u00e9tence d\u00e9cisionnelle exclusive des organes de direction des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es. \u00c0 l’avenir, l’exp\u00e9rience et les connaissances issues de processus participatifs (y compris celles des repr\u00e9sentant-e-s des \u00e9tudiant-e-s) ne devront pas seulement \u00eatre entendues, mais aussi aboutir structurellement \u00e0 une cod\u00e9cision. L’expertise des instances dirigeantes (conseils des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es et direction de l’\u00e9tablissement) doit ainsi \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e par l’exp\u00e9rience de l’ensemble de la haute \u00e9cole. L’implication des membres de la communaut\u00e9 des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es dans les processus d\u00e9cisionnels, id\u00e9alement avec un droit de vote comme dans les organes l\u00e9gislatifs des universit\u00e9s, conduirait \u00e0 un d\u00e9bat plus direct et participatif, susceptible d’apporter des am\u00e9liorations plus facilement et plus rapidement. <\/p>\n\n

Une culture participative favorisant la participation et l\u2019implication apporte de nombreux avantages, et ce tant en interne qu\u2019\u00e0 l\u2019externe : gr\u00e2ce aux comp\u00e9tences participatives acquises au cours de leurs \u00e9tudes, les professionnel-le-s qualifi\u00e9-e-s peuvent influencer durablement leur futur lieu de travail et, par cons\u00e9quent, le march\u00e9 du travail. La cod\u00e9cisionpeut contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9ducation politique des \u00e9tudiant-e-s et enrichir la soci\u00e9t\u00e9. <\/p>\n\n

Les revendications de l\u2019UNES<\/strong><\/p>\n\n

Sur la base de la prise de position de la F\u00e9d\u00e9ration des Associations de Professeurs des Hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses, l’UNES formule les revendications suivantes :<\/p>\n\n

    \n
  1. Garantie structurelle de la participation (repr\u00e9sentation \u00e9tudiante) \u00e0 tous les groupes de travail, commissions et instances d\u00e9cisionnelles, avec droit de parole, de proposition et de vote.<\/li>\n\n\n\n
  2. Mise \u00e0 disposition des ressources n\u00e9cessaires \u00e0 la participation (temps, moyens financiers, locaux, cr\u00e9dits ECTS, listes de membres, etc.)<\/li>\n\n\n\n
  3. Acc\u00e8s \u2013 dans le respect de la protection des donn\u00e9es \u2013 \u00e0 tous les proc\u00e8s-verbaux, ordres du jour et d\u00e9cisions des instances dirigeantes pour les membres du comit\u00e9 des organisations \u00e9tudiantes<\/li>\n\n\n\n
  4. Application du principe de la transparence6 au sein des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es<\/li>\n\n\n\n
  5. L\u2019impact de la participation doit pouvoir \u00eatre clairement d\u00e9montr\u00e9. Une participation sans r\u00e9sultats n\u2019est pas une participation !<\/li>\n\n\n\n
  6. Orientation d\u00e9mocratique des hautes \u00e9coles, mise en place d’un organe de participation compos\u00e9 de repr\u00e9sentant-e-s de tous les groupes repr\u00e9sent\u00e9sdisposant d’un droit de vote sur toutes les d\u00e9cisions qui concernent la haute \u00e9cole.<\/li>\n\n\n\n
  7. Reconnaissance des \u00e9tudiant-e-s comme composante essentielle de la haute \u00e9cole devant \u00eatre impliqu\u00e9e, et non comme de simples \u00ab utilisateur-rice-s \u00bb.<\/li>\n<\/ol>\n\n

    <\/p>\n\n

    Conclusion<\/strong><\/p>\n\n

    La pr\u00e9sente r\u00e9solution montre clairement que les structures de participation existantes dans les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses ne r\u00e9pondent pas suffisamment aux exigences l\u00e9gales ni aux attentes d\u2019une culture acad\u00e9mique moderne et participative. Un d\u00e9veloppement coh\u00e9rent vers une v\u00e9ritable implication et cod\u00e9cision renforce non seulement la qualit\u00e9 des d\u00e9cisions au sein des institutions, mais favorise \u00e9galement l\u2019identification des membres de la communaut\u00e9 \u00e0 leur \u00e9tablissement. <\/p>\n\n

    L\u2019implication des \u00e9tudiant-e-s en tant qu\u2019acteur-rice-s \u00e0 part enti\u00e8re contribue notamment \u00e0 garantir la diversit\u00e9 des perspectives, \u00e0 am\u00e9liorer les processus institutionnels et \u00e0 permettre \u00e0 la haute \u00e9cole de se d\u00e9velopper de mani\u00e8re durable. La participation ne doit pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme un obstacle, mais comme une condition pr\u00e9alable \u00e0 des solutions efficaces et viables. <\/p>\n\n

    L\u2019Union des \u00e9tudiant-e-s de Suisse (UNES) invite donc les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es suisses \u00e0 d\u00e9velopper les structures existantes et \u00e0 renforcer de mani\u00e8re contraignante les droits de participation et de cod\u00e9cision. L\u2019objectif est de parvenir \u00e0 ce que les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es ne soient pas seulement \u00ab dirig\u00e9es d\u2019en-haut \u00bb, mais aussi activement fa\u00e7onn\u00e9es et soutenues par leurs membres.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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